{"id":357367,"date":"2023-12-20T14:31:00","date_gmt":"2023-12-20T17:31:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogdofarnesio.com.br\/?p=357367"},"modified":"2023-12-20T09:51:23","modified_gmt":"2023-12-20T12:51:23","slug":"mudancas-de-lei-para-pessoa-com-tdah-e-os-ganhos-na-educacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogdofarnesio.com.br\/?p=357367","title":{"rendered":"Mudan\u00e7as de lei para pessoa com TDAH e os ganhos na educa\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"
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A C\u00e2mara dos Deputados est\u00e1 analisando o Projeto de Lei 2630\/2021, cujo objetivo \u00e9 reconhecer o Transtorno de D\u00e9ficit de Aten\u00e7\u00e3o\/Hiperatividade (TDAH) para fins legais ao patamar de defici\u00eancia. O projeto de lei cria a Pol\u00edtica Nacional de Prote\u00e7\u00e3o dos Direitos da Pessoa com Transtorno do D\u00e9ficit de Aten\u00e7\u00e3o com Hiperatividade.<\/p>\n

Algumas das diretrizes da pol\u00edtica nacional, de acordo com o projeto: a intersetorialidade no cuidado com a pessoa com TDAH; a participa\u00e7\u00e3o das pessoas com TDAH na formula\u00e7\u00e3o, na execu\u00e7\u00e3o e na avalia\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas p\u00fablicas; o incentivo \u00e0 forma\u00e7\u00e3o e \u00e0 capacita\u00e7\u00e3o de profissionais especializados \u00e0 pessoa com TDAH; o est\u00edmulo \u00e0 educa\u00e7\u00e3o em ambiente inclusivo com a utiliza\u00e7\u00e3o de recursos pedag\u00f3gicos especiais, sempre que for necess\u00e1rio, entre outras. O PL tamb\u00e9m enfatiza os direitos das pessoas com o Transtorno de D\u00e9ficit de Aten\u00e7\u00e3o\/Hiperatividade, alguns exemplos: educa\u00e7\u00e3o e ensino profissionalizante, prote\u00e7\u00e3o contra qualquer forma de abuso e de explora\u00e7\u00e3o, entre outros.<\/p>\n

Tendo em vista esse cen\u00e1rio, torna-se fundamental analisar a discuss\u00e3o do transtorno e suas implica\u00e7\u00f5es, bem como compreender seus impactos. Luciane Costa, psic\u00f3loga escolar da FourC Bilingual Academy e da FourC Learning, institui\u00e7\u00e3o voltada ao desenvolvimento de profissional de educadores, explica, em um primeiro momento, a defini\u00e7\u00e3o da condi\u00e7\u00e3o: \u201cO TDAH \u00e9 um transtorno do neurodesenvolvimento que causa uma s\u00e9rie dificuldades para prestar aten\u00e7\u00e3o, gerando impulsividade e provocando uma necessidade excessiva de se movimentar incompat\u00edvel com a idade da pessoa. Algumas pesquisas mostram que essas pessoas, sem acompanhamento, v\u00e3o ter mais chances de subemprego, div\u00f3rcio, problemas com a lei, de sofrer acidentes. \u00c9 um problema social porque temos um n\u00famero importante de pessoas\u201d, comenta.<\/p>\n

Luciane afirma ainda que at\u00e9 a faixa dos 6 anos, a hiperatividade \u00e9 o tra\u00e7o mais caracter\u00edstico das crian\u00e7as com TDAH. \u201cA hiperatividade \u00e9 uma necessidade de movimento em excesso, fora do que se espera para o marco de desenvolvimento, para a idade naquele momento. A crian\u00e7a vai ter dificuldade com atividades chatas do dia a dia – sentar e prestar aten\u00e7\u00e3o na aula – e em atividades de lazer – parar para assistir a um filme, completar uma brincadeira, prestar aten\u00e7\u00e3o nas instru\u00e7\u00f5es. Ela comete erros por desaten\u00e7\u00e3o, \u00e0s vezes pergunta o que j\u00e1 foi explicado ou responde antes da pergunta, porque se antecipa\u201d, afirma a psic\u00f3loga.<\/p>\n

Com objetivo de auxiliar as pessoas com TDAH, outra medida prevista pelo PL \u00e9 a concess\u00e3o de condi\u00e7\u00f5es especiais para alunos durante atividades avaliativas, como provas ou trabalhos acad\u00eamicos. Caso o PL seja aprovado, alunos com TDAH ter\u00e3o direito a um acr\u00e9scimo m\u00ednimo de 50% no prazo para realiza\u00e7\u00e3o das atividades avaliativas ou a atividade ser\u00e1 aplicada de forma fracionada ou seriada (di\u00e1ria ou semanalmente).<\/p>\n

Na an\u00e1lise da psic\u00f3loga, ter um projeto nesse sentido \u00e9 importante para garantir o respeito \u00e0s variadas formas de express\u00e3o cognitiva, emocional e psicol\u00f3gica dos indiv\u00edduos em sua neurodiversidade.<\/p>\n

\u201cO projeto tem potencial efetivo e considera pontos importantes, como o diagn\u00f3stico, prepara\u00e7\u00e3o dos profissionais para garantir a aprendizagem e garantir que a crian\u00e7a no futuro tenha esses direitos na faculdade e acesso ao trabalho (…) No contexto que temos, o que funciona, e o que funcionou com o Transtorno do Espectro Autista foi a mudan\u00e7a na lei, que obrigou as pessoas a lidar com isso. Tem uma garantia maior dos direitos e para o TDAH seria uma iniciativa positiva para fazer o m\u00ednimo que a gente deveria estar fazendo para todos os estudantes. A quest\u00e3o \u00e9 como isso vai ser feito e fiscalizado porque ainda hoje as fam\u00edlias de crian\u00e7as autistas t\u00eam que brigar para que o direito seja cumprido.\u201d<\/p>\n

FourC Learning \u2013<\/strong>\u00a0Criada a partir da expertise da FouC Bilingual Academy, escola bil\u00edngue com 15 anos no mercado, a FourC Learning nasceu da necessidade de compartilhar m\u00e9todos e conhecimentos educacionais por meio de cursos e projetos voltados ao aprimoramento e desenvolvimento de gestores e educadores. O projeto oferece desenvolvimento profissional a partir de forma\u00e7\u00f5es e consultorias personalizadas para grupos ou escolas, disseminando as pr\u00e1ticas aplicadas na FourC Bilingual Academy para al\u00e9m dos muros da escola, pensando nas necessidades espec\u00edficas de cada institui\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n
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Mira Comunica\u00e7\u00e3o<\/p>\n<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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